在第一时间段的下乡过程中，除了完成调研课题外，曾经给当地小学代了大约20天的课程。结束时，在收获了这些朴实孩子们的祝福之后，通过思考总结发现了在支教的过程中存在的一些问题。
硬件的增强是不容忽视的，相对而言，软件的增强也是必要的，师资力量是教育的强大后盾，没有好的老师受教，再好的学生也好不起来，更别提学的不好的了，教育的关键在于基础，象这样的在起步阶段就落下步子，未来农村教育谁不堪悠。应该切实的增加农村教育的硬件投入，同时也应该提升农村教师教学育人的整体素质。
小学里最主要的科目只是语文和数学，很少有其他副科的出现。因此在教学内容上，除过必须学习的课程外，也可以适当加上其他学科的内容，历史方面，地理方面的都可以（枯燥的历史应该给予故事性使其有趣味，吸引孩子的注意和开发他们的思绪）。
支教并不像想象中的那么简单，并不是单纯的跑进人家的教室里教小朋友们怎样写1234的问题，有时候个人的支教行动也是个社会性的问题，因为如果支教行动不具有规范性的话，反而会破坏学校正常的教学秩序，比如说你用一种很随便的教学方式教小学生画画，上课的时候让他们可以随便在教室里走动，可能你自认为这是一种很好地与同学们沟通的方式，但是一旦你撤出之后，老师再来上课的时候，这些学生就很有可能会不服管，一旦老师要求他们严格上课的时候，他们会说这个老师不好，从而对老师产生抵触情绪，影响上课的效果，而本来高尚的支教行为却相反的起了逆效果。所以支教虽然有些神圣，但是也要谨言慎行。
在给他们代课的日子里，我和孩子们的关系的确很好，可是好到一定程度时会发现这是一种纵容，所以良好的把握与学生之间的关系也是犹为重要的。
农村的教育问题不是一朝一夕就可以解决的，很多现实的问题摆在眼前我们也无能为力，仅仅以一个人的力量是远远不够的，仅仅用几句理解世事的语言说服也是不足的，我们需要的是整个社会的关怀，需要的是我们每个人发自内心的真切帮助。